【問題1】孩子讀完文章，卻說不出作者想告訴我們什麼⋯⋯
家長分享：
我家小學四年級的女兒能讀懂英文文章的基本內容，但每當我問她「你覺得作者為什麼寫這篇文章？」她總是回答：「不知道，老師只叫我們找關鍵字。」後來我發現，學校的閱讀練習多集中在「理解事實」，卻很少引導孩子思考作者的創作意圖，尤其是「告知性」的目的。
解決關鍵：
要幫助孩子理解「作者的目的（Inform）」，可以從以下練習開始：
1. 「猜猜作者想告訴我們什麼？」：帶孩子觀察文章中的標題、副標題和圖片，並討論「你覺得這篇文章的主題是什麼？」
2. 找出「關鍵訊息」：引導孩子注意文章中的數據、例子或定義，並討論「這些訊息如何支持作者的主題？」
3. 連結生活經驗：例如問孩子：「如果這篇文章講的是環保，你覺得我們可以做什麼？」讓文章與生活產生共鳴。
【問題2】孩子只顧著查單字，卻忽略了文章的重點⋯⋯
家長分享：
兒子為了應付學校測驗，養成了「逐字翻譯」的習慣。有次他讀完一篇關於動物遷徙的文章，我問他：「你覺得作者為什麼寫這篇文章？」他愣住回答：「我沒想過，老師只叫我們找『主旨句』。」我才驚覺，過度強調「答案正確性」，反而讓孩子失去理解文章核心的能力。
解決關鍵：
若孩子陷入「機械式閱讀」，可以嘗試：
1. 先看標題和圖片：請孩子根據標題和圖片猜測文章主題（例如：這篇文章是講科學還是歷史？），再對照文字驗證。
2. 找出「結構線索」：引導孩子注意文章中的段落標題、列表或圖表，並討論「這些結構如何幫助作者傳達訊息？」
3. 用「5W1H」提問：讀完後讓孩子回答「Who、What、When、Where、Why、How」，幫助他們整理文章重點。
【問題3】小學生學英文的難題：如何從「告知性文章」中提取有用資訊？
問題分析：
許多小學生對英文文章「無感」，並非語言能力不足，而是缺乏提取有用資訊的技巧。例如讀到一篇關於天氣變化的文章，孩子可能只記得「下雨」和「晴天」，卻忽略了作者想傳達的「氣候變化」訊息。
解決方法：
1. 選擇「生活化主題」：從「環保」「健康」等與孩子生活相關的主題切入，提升他們的興趣。
2. 補充背景知識：用簡單短片或圖片解釋「為什麼這篇文章的訊息重要？」（例如：為什麼我們需要知道氣候變遷？）
3. 鼓勵「總結練習」：讓孩子試著用一句話總結文章的主題，並分享他們學到的新知識。
【結論】讓孩子從「讀懂」到「學會」，關鍵在「理解作者的目的」
當閱讀不再只是「找答案」，而是「探索作者的創作意圖」，孩子自然會發現英文的價值。最近透過朋友推薦的線上課程，我發現有系統的「告知性閱讀引導」能大幅提升孩子的理解力。例如透過互動式圖表解析文章結構、即時提問培養批判性思考，女兒現在甚至會主動說：「媽媽！這篇文章的作者好厲害，他用數據告訴我們環保的重要性！」
如果想進一步了解如何幫孩子培養「告知性閱讀力」，可以搜尋「情境式英文閱讀課程」相關資源。例如最近在家長社團裡熱門討論的的 Protostar Education 博星教育（官網：protostaredu.com），其課程設計特別強調從「作者視角」解鎖閱讀理解，或許能提供更多啟發！
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