自108年8月正式上路以來，108課綱對全台灣中小學生的英文學習造成了不小的衝擊。但事實上，108課綱中的課程規劃及教學內容、目標和中小學的學程規劃有很大的出入。108課綱將中小學12年的學習分為五個階段，分別是第一階段：國小1、2年級；第二階段：國小3、4年級；第三階段：國小5、6年級；第四階段：國中7-9年級以及第五階段：高中10-12年級。按照108課綱的規劃，英文科目從國小3、4年級才開始編入學校課程規劃裡，剛開始的課程及考試的要求也非常容易應付，例如[能正確地認讀與聽寫26個字母（課綱編碼5-II-1）]；但到了國小5、6年級，課綱便要求[對教師或同學討論的內容能舉出示例或反例（課綱編碼7-III-4）]。這就像是期望一個很晚才學會走路的嬰兒，明天已經能夠跑步一樣。那麼在108課綱中，國小3-6年級這四年，又預留了多少英文學習時間呢？答案一定讓你大跌眼鏡：國小3、4年級每週安排1節；5、6年級每週2節！如果每週連1小時授課時間都無法確切學習，又如何保證孩子的英文能穩紮穩打地進步？

🛎背單字不夠，提升孩子英文應用技巧才重要！

【108課綱】其實已經明確指出“國小階段應具備入門的聽、說、讀、寫英語文能力。在引導下，能運用所學、字詞及句型進行簡易日常溝通。並且具備使用各種資訊科技媒材進行自我學習的能力，以增進英語文聽說讀寫綜合應用能力及文化習俗之理解”。很顯然，這是許多家長心之所向的英文能力水平，但作為“過來人”的家長，也深知許多孩子都被攔在了背單詞這一道難關前。到底如何可以跨過這道坎呢？以Capra的[多元基礎閱讀課程]舉例，課程以“主題”為單元，安排了大量孩子日常生活以及學習中會遇到的場景，例如“學校”、“城市”、“交通”、“顏色”、“寵物”等等，告別了教條式的古早課文類型，用大量的圖片和故事，吸引孩子的興趣。同時每個單元還配備了專項詞彙課，讓孩子們一邊讀故事，一邊學習所需要的字詞和句子。課堂中再透過小遊戲、互動問答等方式鼓勵孩子大膽開⼝，透過跟讀課文、理解語意並讓孩子"用自己的語言有邏輯的表達"為最高準則，課程加以趣味影片互動式情境教學，並搭配“看圖說話”的練習，鍛煉學生整句輸出、完整表達的能力。當然，Capra在師資遴選上，也秉持母語、專業的原則，讓母語國家真正具備當地學校教學資格及經驗的老師，來教授Capra的學生。

🛎舉例說明：國小三、四年級課綱內容中的第二學習階段所學字詞的簡易歸類(課綱編碼D-II-1）

這部分的教學內容是將之前所學的大量基礎單字融入到生活中的各種應用，以符合新課綱所要求的溝通能力與理解能力，但要如何讓孩子將課文中所學的單字、基本句型理解後，自然而然地運用到周遭生活中呢？在Capra的基礎閱讀課程的aa級別裡，就是將生活及校園裡常用的單字、短句範例讓孩子理解後，再加以分類運用到生活上的基礎會話裡。在課堂中，老師將生活上常使用的單字進行分類，透過不同的顏色框架讓孩子提高記憶點，再運用到各式的生活場景裡，配合生活常用短句示例，讓孩子不但能理解單字、句型，還能夠落實口語運用；例如："classroom "、"library"、"cafeteria"... 等，套用到常使用的例句中，如："write your name at the top of the books."'、"sit on the chair"... 等，讓孩子能靈活運用、舉一反三，將英文融入到生活中，確實理解日常生活用語，反覆運用這些常見的單字及句型應用，讓孩子習慣英語環境並勇於表達。

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