自108年8月正式上路以來，108課綱對全台灣中小學生的英文學習造成了不小的衝擊。但事實上，108課綱中的課程規劃及教學內容、目標和中小學的學程規劃有很大的出入。108課綱將中小學12年的學習分為五個階段，分別是第一階段：國小1、2年級；第二階段：國小3、4年級；第三階段：國小5、6年級；第四階段：國中7-9年級以及第五階段：高中10-12年級。按照108課綱的規劃，英文科目從國小3、4年級才開始編入學校課程規劃裡，剛開始的課程及考試的要求也非常容易應付，例如[能正確地認讀與聽寫26個字母（課綱編碼5-II-1）]；但到了國小5、6年級，課綱便要求[對教師或同學討論的內容能舉出示例或反例（課綱編碼7-III-4）]。這就像是期望一個很晚才學會走路的嬰兒，明天已經能夠跑步一樣。那麼在108課綱中，國小3-6年級這四年，又預留了多少英文學習時間呢？答案一定讓你大跌眼鏡：國小3、4年級每週安排1節；5、6年級每週2節！如果每週連1小時授課時間都無法確切學習，又如何保證孩子的英文能穩紮穩打地進步？
方法在於好的教學方法和優秀的教師！
【108課綱】其實已經明確指出“國小階段應具備入門的聽、 說、讀、寫英語文能力。在引導下，能運用所學、字詞及句型進行簡易日常溝通。並且具備使用各種資訊科技媒材進行自我學習的能力，以增進英語文聽說讀寫綜合應用能力及文化習俗之理解“。 這與Capra的基礎閱讀課程是高度契合的。Capra的基礎閱讀課程中，除了教授基本的閱讀理解方法、基礎文法以外，課程中強調短文閱讀、單字理解，課堂中再透過小遊戲、互動問答等方式鼓勵孩子大膽開⼝，通過跟讀課文、理解語意並讓孩子"用自己的語言有邏輯的表達"為最高準則，課程加以趣味影片互動式情境教學，並搭配“看圖說話”的練習，鍛煉學生整句輸出、完整表達的能力。當然，Capra在師資遴選上，也秉持母語、專業的原則，讓母語國家真正具備當地學校教學資格及經驗的老師，來教授Capra的學生。
舉例說明：國小三、四年級課綱內容中的簡易的教室用語（課綱編碼Ac-II-1）
這一部分的教學內容是英語環境學習中非常基礎的，但卻是家長最陌生的。小學的孩子還在英語學習的初始階段，最需要的是父母師長的「鼓勵」，讓孩子可以在犯錯中學習。在Capra的基礎閱讀課程的第一堂裡，有相關的校園環境的短句示例讓孩子以會話練習作為主要的英文學習方式，例如："The classroom"、"The school"、"Art room"... 等，外師再以課本中的圖示與孩子互動、討論，用靈活分類的方法讓孩子熟悉單詞，並拓展孩子口語輸出"應用"、"活用"英語，讓孩子習慣英語環境、習慣表達、並且能通過重複、肢體語言等幫助自己有效溝通。通過對於身邊熟悉的物品，讓孩子對陌生的單字、句子都不再害怕，敢於大膽嘗試開口、進而主動了解語意，培養對應於的興趣，進而為將來開始自主閱讀打下扎實基礎。
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